אנליזה אופו.

האם יש משמעות למוטיבציה להיכנס לאוניברסיטה?

המסורת מספרת שיום אחד ארכימדס, מתמטיקאי וממציא יווני, היה אומר: 'תן לי דריסת רגל ואני ארים את העולם'. הביטוי המפורסם היה ידוע בעקבות גילוי השימוש במנופים להרמת חפצים ואז נמסר על ידי פילוסופים ומתמטיקאים. כיום מושג המינוף משמש, במובן המטפורי, בכדי להסביר כמה מבנים פסיכולוגיים כמו המוטיבציה.





ניתן לראות במוטיבציה ביטוי המניעים המניעים אדם לבצע פעולות או לנוע בכיוון . הספרות המדעית בנושא מוטיבציה שופעת מאוד, בלשון המעטה ... על ידי הקלדת המילה 'מוטיבציה' ב- PUBMED, המאגר המדעי הידוע ביותר, התוצאה מדהימה: 154167 מאמרים, באופן כזה או אחר, נוגעים בנושא זה .

על ידי הגבלת המחקר לסטודנטים בלבד, מספר המאמרים המדעיים עם 'מוטיבציה' כמילת מפתח מתקרב לשמונה אלף. אך מה אומרת לנו הספרות המדעית?



מוטיבציה ואישיות maslow

מחקר אורכי שנערך לאחרונה (Bjørnebekk et al., 2013) מצא כי מבנים כגון מוטיבציה, יכולת עצמית ויכולת להגדיר יעדים הם המדדים העיקריים שיכולים לחזות הצלחה בלימודים . יתר על כן, Bjørnebekk ומשתפי הפעולה הדגישו כיצד המוטיבציה הקשורה להתנהגות המכוונת להימנע מכישלון מגדילה משמעותית את ההסתברות לנשירה מבית הספר, במילים אחרות: נשירה אמיתית.

מטא-אנליזה אחרונה (Richardson et al., 2012) זיהתה גם גורמים מסוימים, שהוגדרו על ידי המחברים כ'מבנים לא אינטלקטיביים ', המנבאים העיקריים של ממוצע ציונים (GPA), הנחשבים לאחד המובילים ביותר. אמין ומעיד יותר על הצלחה תעסוקתית (Strenze, 2007). לייתר דיוק, המשתנים המסוגלים לחזות ממוצע ציונים גבוה יותר הם: יכולת עצמית הקשורה לביצועים אקדמיים (יכולת עצמית אקדמית) , היכולת להגדיר יעדים בקריירה בבית הספר (יעד ציון) , והיכולת לווסת את האנרגיות העצמיות (ויסות מאמץ) אשר ניתן לראות כדחיות שונות של מבנה ה'מוטיבציה 'הרחב יותר.

מצגתבהתחשב בעדויות המדווחות בספרות, ניתן לתהות מדוע, בהקשר כמו האוניברסיטה שצריכה להיות מכוונת לשיטות מבוססות ראיות, הליכי בחירת הסטודנטים מתעלמים מההיבט המוטיבציוני. שאלה זו מקבלת חשיבות רבה עוד יותר בכל הנוגע לחקר הפסיכולוגיה.



מה המצב לגבי גישה לקורס תואר בפסיכולוגיה באיטליה?

משרד האוניברסיטה והמחקר (MIUR) מצהיר על קיומן של 37 אוניברסיטאות ו -43 קורסים לתואר שני בפסיכולוגיה, כולל אוניברסיטאות ציבוריות (78.4%), פרטיות (15.8%) וטלמטיות (7.9%).

אמנם קורס התארים במדעי הפסיכולוגיה והטכניקות (L-24) אינו נכלל ברשימת קורסי התואר שהוגדרו על ידי ה- MIUR כ'מספר מוגבל ', אך הקבלה לתואר במדעים ופסיכולוגיה היא כמעט כל הקורסים, עם מספר מוגבל. נכון להיום, אם כי לגיטימי שלכל אוניברסיטה לעשות בחירות באופן שהאוניברסיטה עצמה תמצא לנכון ביותר, מבחן קבלה הוא עובדה לכל המועמדים שרוצים להירשם לקורס תואר זה. הליך ברירת המחדל הוא זה של מבחן הכניסה הכולל סדרה של שאלות שנעות בין תרבות ספרותית למדעית-מתמטית, יחד עם סדרת שאלות הנוגעות למהלך העניין. .

ההערכה שלנו שנערכה ברשימות הסטודנטים שעברו את מבחני הכניסה בכמה מהפקולטות לפסיכולוגיה שמספר המקומות הגדול ביותר זמין מראה כי כ -30% מהילדים שעוברים מבחן נכנסים בפועל לקורס תואר במדעים וטכנולוגיות פסיכולוגיות. אחד מכל 3 .

בהקשר הזה, אפשר לתהות אם בחירה המבוססת על שאלות רב ברירה יכולה להעריך את רמת ההכנה של הפסיכולוג העתידי ולא יכולת אסטרטגית לכבוש כמה שיותר נקודות בהתחשב בסיכון המינימלי לטעות (זכור כי לרוב נקודתית מופחתת רבע נקודה מכל שאלה שגויה).

נראה שדעת הקהל וגם זו של הטכנאים מסכימים בהחלט על כך מבחן בחירה מרובה יכול להיות לא הבחירה המאושרת ביותר .

פּרוֹפֶסוֹר אלברטו סקאני , ראש אונקולוגיה אמריטוס במדינת Fatebenefratelli במילאנו רֵאָיוֹן פורסם באספרסו במאי 2014 כי ' כדי להעניק למדינה רופאים טובים, צריך להעריך רק דבר אחד: המוטיבציה, הדחף האתי '; קובע גם כי ' המבחן אינו דמוקרטי ' האם זה ' הבחירה צריכה להיעשות במהלך הלימודים. עם בחינות הרבה יותר רציניות ותובעניות מאשר הנוכחיות. לא חוסם את הכניסה מראש ».

פרופסור סקאני מדבר על רופאים, אנו חושבים שזה חל גם על פסיכולוגים ובעידן מבוסס הראיות בו המחקר הדגיש את חשיבותם של היבטים מוטיבציוניים, אנו שואלים את עצמנו האם לעשות סלקציה, מכיוון שיש לבחור, התעלמות מהיבט המוטיבציה, בין אם זו הבחירה הטובה ביותר או האתית ביותר.

אתה עשוי להתעניין ב:

ה'דיקטטורה 'של מבחני הקבלה: איפה ה' Desaparecidos'

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה: